Le Blog d'Anik :)

Poème # 1:

Un vers en " K " : Mes canetons croquent des carottes et mes cochons commencent à craquer des cacaouhètes.

Poème # 2:

Écrire un poème avec quinze mots trouvés commençant par la lettre " T " et " V " :

En prenant ma tasse de thé vert,

je fais de la télécommunication

avec Tintin au téléphone

à propos du téléthon à la télévision

concernant la vasectomie.

Poème # 3:

Évocation du mot : CHALEUR

Chaleur

Soleil                             Plage

Sable                       Coquillage               Température

                             Je veux aller dans les caraïbes!                                 

Voyager

Poème # 4:

Quest- ce qu'une Cincidèle?

C'est une petite fée

qui s'occupe des couples mariés

pour les empêcher de faire l'infidélité.

Ma réflexion personnelle:

En ce qui concerne les allitérations, je crois qu'il est nécessaire de faire un remue-méninges avec les écoliers avant de rédiger un poème ayant des répétitions d'un même son. Il est plus facile de composer un poème lorsqu'une banque de mots est déjà établie. J'ai éprouvé peu de difficulté à faire des allitérations. Par contre, j'ai dû avoir une banque de mots devant moi pour m'aider à faire des allitérations beaucoup plus facilement. Sans celle-ci, j'aurais mis plus de temps à réfléchir à des mots de vocabulaire ayant le même son. À mon avis, les onomatopées ne sont pas faciles à mettre sur papier non plus. Il est difficile d'intégrer des sons, parfois drôles et bizarres, dans un poème et de faire rimer notre poème également. Pour moi, tout comme les allitérations, j'ai dû faire une liste d'expressions avant de me lancer dans la rédaction d'une onomatopée. Aussi, j'ai écouté quelques exemples de mes collègues de classe puisque mon idée des onomatopées n'étaient pas très claire. Je croyais qu'il fallait faire rimer des mots avec les expressions trouvés. C'est à ce moment que le syndrome de la page blanche est apparu. J'aurais dû demander quelques clarifications. C'est pour cette raison que nous devons nous assurer que les élèves comprennent bien les types de poème.

Les autres formes de poèmes comme le poème haïku, la définition d'un mot nouveau, la rédaction d'un poème avec des mots commençant par la même lettre sont beaucop plus faciles à composer puisque ce sont des types de poèmes qui nous touche personnellement ou bien qui laisse place à notre imagination. Nous avons la capacité d'établir des liens plus aisément lorsqu'il n'y a aucune contrainte comme les allitérations ou l'obligation de faire des rimes et lorsque l'on peut manisfester nos sentiments.

En somme, il est très intéressant de voir les différentes façons de disposer un poème. Celui-ci devient captivant lorsqu'il y a des jeux de mots et des rimes. Contrairement aux allitérations, les onomatopées peuvent causer des problèmes aux enfants, mais elles sont rigolotes et plaisantes à lire. Les poèmes stimulent l'imagination des élèves. Par ailleurs, en tant que  future enseignante, je lirai des poèmes à mes élèves et ils auront la chance d'en écrire également. En lisant des poèmes, je veux qu'ils ressentent la tristesse et la joie, la chaleur et le froid, etc. Je veux que les enfants trouvent un nouvel accès aux sens. J'irai chercher des poèmes qui permettront d'explorer les cinq sens. Malgré la recherche plus approfondie qu'exigent les poèmes, ils sont un art du langage et permettent de ressentir des sensations, un sentiment d'intériorité.

Types de phrases:

Je suis présentement à l'Université du Québec à Hull dans le domaine de l'enseignement. Aie-je fais le bon choix? Évidemment, j'adore les enfants! Par contre, pour être enseignante, nous devons faire un baccalauréat d'une durée de quatre ans. Alors, qu'auparavant, celui-ci ne durait pas aussi longtemps. Aujourd'hui, les cours ont été modifiés par le programme et ils sont différents et forts plus importants. Donc, chers collègues, soyez persévérants!

Ma réflexion personnelle:

Je n'ai pas apprécié faire une activité sur les types de phrases, car j'en connais que quelques-unes. J'étais moins familière avec la phrase affirmative versus négative et la phrase active versus passive. Il est fort probable que j'en écris régulièrement dans mes textes sans que je le réalise. Par contre, j'ai dû chercher dans la grammaire en tableau pour des exemples concrets de ces types de phrases puisque je n'ai jamais utilisé ces thèmes auparavant pour désigner ce genre de phrases. De plus, j'ai trouvé très difficile de structurer mon texte en sachant que je devais inclure plusieurs types de phrases. Même si l'ordre des types de phrases n'était pas imposé et qu'il importait peu, j'ai passé énormément de temps à rédiger un texte de cinq lignes environ. Je me préoccupais davantage des types de phrases que je devais inclure dans mon texte et je me concentrais trop à suivre l'ordre proposé par l'enseignante. C'es pour cette raison que j'ai éprouvé de la difficulté à écrire un texte suivi. Alors, j'ai évidemment manqué de temps en classe pour faire ma rédaction. Par ailleurs, nous pouvions choisir notre sujet. Donc, écrire un texte sur un thème qui m'intéressait facilitait un peu la tâche. En somme, je peux affirmer que cette activité a été une bonne révision sur les types de phrases.

En tant que future enseignante, j'expliquerai et je décrirai les différents types de phrases aux écoliers. Je ferai des exercices sur les types de phrases avec les élèves. Je prendrai les exemples que les élèves apporteront pour chaque type de phrase. Ils pourront rédiger plus facilement si ce sont eux qui trouvent des exemples concrets. Avez-vous d'autres idées ou d'autres façons plus intéressante d'aborder les types de phrases en classe? Si oui, faites moi parvenir vos suggestions. J'attends de vos nouvelles!

Anik :)

Le domaine général de formation que j'ai choisi est: Santé et bien-être.  Plus précisément, l'hygiène. Je vais vous représenter ma carte conceptuelle sous forme de points puisque nous ne pouvons pas reproduire le schéma.

1. HYGIÈNE CORPOREL

1.1 COUPER:

1.1.1ongles pour éliminer les bactéries.

1.1.2 cheveux pour procurer une allure saine à notre chevelure

1.2 BROSSER:

1.2.1 cheveux pour éviter les noeuds et les poux

1.2.2 dents pour éviter les caries

1.3 LAVER:

1.3.1 visage permet d'avoir une belle peau

1.3.2 mains pour éliminer les bactéries

1.3.3 corps donne une allure de propreté

Alors, voici ma carte conceptuelle. Elle est peu détaillée, mais c'est un début!

Ma réflexion personnelle:

Selon moi, j'ai trouvé difficile de faire une carte conceptuelle puisque je dois réfléchir à ce que je vais rédiger avant de le mettre sur papier et je dois m'assurer que le tout est logique. Pour moi, le temps a été une contrainte, car je n'ai pas eu abondamment de temps pour penser aux mots appropriés que j'étais pour écrire entre les aspects. Comme vous pouvez le constater dans mon schéma ci-dessus, je n'ai pas de liens entre les éléments du sujet traité. Vous savez sûrement la raison pour laquelle je n'ai pas pu le faire. Eh oui, le manque de temps. De plus, j'ai rarement fais des cartes conceptuelles ou des plans de cette façon. Donc, si j'aurais eu des activités d'entraînements pertinentes ou de la pratique concernant la rédaction d'une carte conceptuelle auparavant, la tâche aurait été beaucoup plus facile et simple pour moi. Aussi, j'ai éprouvé de la difficulté à trouver des idées, parce qu'il y avait trop de placotage en classe. Je ne pouvais pas me concentrer. L'atmosphère n'était pas propice à l'apprentissage lorsque le professeur a demandé d'exécuter ce travail. Bref, je crois que les cartes conceptuelles sont une excellente façon de rédiger un plan puisque les liens sont évidents et les idées sont présentées clairement.

                         Vous cherchez une enseignante avec des méthodes d'enseignement efficaces, une personne responsable, fiable, disponible, dynamique, souriante et qui adore aider les enfants.

Arrêtez de chercher, vous l'avez trouver!

Communiquer avec Mme Anik Lavigne au (819)-770-7840.

Ma réflexion personnelle:

À mon avis, j'ai trouvé interressant faire cette activité d'écriture, car on fait rarement ce genre de rédaction. Par contre, j'ai éprouvé de la difficulté à parler de moi-même. Je n'apprécie pas parler de ma personne, car je suis une personne timide et intravertie. Je crois que j'aurai beaucoup de difficulté à me vendre. De plus, je ne savais pas comment écrire une publicité, parce qu'il y a plusieurs façons de les écrire et d'organiser notre texte ou nos paragraphes. J'ai dû réfléchir quelques moments avant que je puisse écrire des mots et des phrases sur ma feuille. J'ai rarement vu la structure d'un texte d'une publicité et je ne savais pas comment le disposé. J'aurai pu mettre de plus amples imformations sur ma formation et mes études, mais je n'avais aucune idée à qui l'on s'adressait. Bref, pour faire une publicité, nous devons avoir des explications plus précises concernant le destinataire et la forme du texte.

11 septembre 2006

Enseignement de l'écriture

À la fin avril, lorsque l'école est terminée, j'ai eu la chance de faire de la suppléance à l'école Poupore de Fort-Coulonge du premier cycle au troisième cycle. J'ai adoré remplacer les enseignants absents pendant trois semaines. L'expérience que j'ai acquise dans les classes avec ces élèves du primaire m'a donné une envie plus forte de continuer dans le domaine de l'enseignement. Il est agréable de voir les enfants avec une immense soif d'apprendre dans leurs yeux. De plus, de juin à août, j'ai continué de travailler avec des enfants. Eh oui, j'ai travaillé au camp de jour «Le Patro de Fort-Coulonge et Mansfield» en tant qu'animatrice d'enfants âgés de 10-11-12 ans. Alors, j'ai été entouré d'enfants pendant sept semaines. Mon été était superbe grâce à ces enfants qui m'ont apporté beaucoup de bonheur et de rires. Nous avons eu quelques petits problèmes, mais ce n'est pas ces accrochages qui m'ont empêché de m'amuser. Leur présence tout simplement me donnait le goût de vivre. J'ai fait affaire avec des enfants qui provenaient de centre jeunesse et c'est eux qui m'ont donné l'énergie de continuer dans l'enseignement. Avec eux, j'ai profité pleinement de belles journées ensoleillées. À part mes emplois, j'ai fait de la baigmade et quelques sorties avec mes amies. Bref, vous pouvez constater que la saison estivale n'a pas été mouvementé, mais j'ai quand même apprécié l'été puisque je me suis bien amusée.

Ma réflexion personnelle:

Selon moi, nous n'avons pas eu assez de temps pour faire une composition de quinze lignes. Les rédactions exigent une certaine préparation. Par exemple, nous devons réfléchir au sujet et nous devons faire un plan avec une idée principale et des idées secondaires. De plus, le thème nous a été imposé. Je crois qu'il est beaucoup plus facile lorsqu'on peut choisir librement le sujet. Les vacances d'été n'étaient pas un sujet très inspirant pour moi. Je n'étais pas motivée à rédiger sur ce sujet, puisque cet été je n'ai rien fait de spécial tandis que pour d'autres, ce thème aurait pu être excellent. Le professeur nous a imposé un sujet très vague. Elle aurait pu être plus précise. Par exemple, elle aurait pu suggérer de faire une composition sur l'emploi que nous avons occupé pendant la saison estivale. Puis, avec la restriction du temps, je n'ai pas eu le temps de me relire et de faire la correction de mon texte. Nous n'avions aucun outil de référence à notre portée et nous n'avons pas su le but de la rédaction. En tant que future enseignante, je ne lancerai jamais à mes élèves un sujet vague sans préparation. Je donnerai le thème en avance et je leur laisserai environ 2 ou 3 cours pour faire le brouillon, la rédaction au propre et la correction. Je vais les guider dans leur projet d'écriture. Nous allons faire cela étape par étape pour m'assurer que j'ai la compréhension de tous mes élèves.

Posté par Thomsy 1 à 20:15 -

Commentaires

mes commentaires

Contrairement à ce que tu as dit, je crois que pour cette activité nous avons eu suffisamment de temps puisque c’étais un travaille qui ne requiérait pas de recherche ni une grande préparation. Par contre, je suis tout à fait d'accord avec toi en se qui concerne les points suivants : le thème imposé n’est pas toujours une bonne idée et le sujet ne me motivais pas du tout non plus. Puis, j’ai adoré lire les méthodes que tu utiliserais dans ta salle de classe. C’est bien que tu donnes plusieurs exemples puisque les futurs enseignants en profiteront surement.

Posté par Cindy, 12 septembre 2006 à 01:50